数学课堂教学生活化策略研究

申报

编号

立项

编号

课题名称

数学课堂教学生活化策略研究

课题类别

B

A. 综合研究  B. 教育基本理论研究C.基础教育研究

      D.教师队伍建设研究E.职业教育研究F.成人教育研究

负责人

赵丽

性别

女

年龄

31

研究专长

指导研究

行政职务

专业职务  

 教师

最后学历

本科

工作单位

``白城市海明小学

电子信箱

hmxxzl@163.com

通讯地址

白城市海明小学

邮政编码

137000

联系电话

区号

0436

单位

白城市海明小学

家庭

手机

15834695757

主

要

参

加

者

姓  名

性别

出生日期

专业职务

研究专长

学历

工  作  单  位

陈晓艳

女

1976-2-9

教师

课题研究

本科

白城市海明小学

陈秀玲

女

1976-11-22

教师

课题研究

本科

白城市海明小学

聂海云

女

1978-9-9

教师

课题研究

本科

白城市海明小学

訾 影

女

1981-10-2

教师

课题研究

本科

白城市海明小学

自筹经费

                （千元）

预计完成时间

   2013  年   4 月    日

成  果  名  称

著（作）者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

课  题  名  称

课题

类别

批准

时间

批  准  单  位

完成情况

在数学教学中学生兴趣培养的探究

一般规划

2006年

白城市洮北区青山中心校

结题

培养学生数学学习兴趣的研究

一般规划

2006年

洮北区教育学院

结题

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

·本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

·本课题预期研究成果

（限3000字内）

一、研究的背景和意义

课题研究的背景和意义

面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时，我们的《小学数学课程标准》还指出：“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。 数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。

数学学习是一个动态的过程。《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求

二、课题研究的理论依据。

（1）目标上更重视数学知识的传授、技能的达成，忽视对学生实践能力、创新精神的培养。

（2）内容上过分拘泥于课本，忽视将数学知识与学生的生活有机结合起来。

（3）教师在教学方式上忽视调动学生的生活经验，忽视培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣，忽视让学生活泼、主动地学习。

（4）练习时以反复的强化为主，以至学生的作业量过多，课业负担过重，忽视了数学的实用价值。

（5）评价上对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习的态度、情感及实践能力关注较少。

三、研究的目标

（一）总体目标 ：

 “数学生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。数学生活的研究就是进行二者之间如何相互促进从而达到培养创新性的现代人才的研究。

本课题试图通过“生活─数学─生活”的实践过程，将现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际、并具有一定现实意义的数学问题，把学生生活与数学教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的数学思维能力、生活能力协同发展，培养学生能数学地分析、解释、解决现实生活问题的应用能力及运筹优化的意识和创新精神。

（二）具体目标

1、使参与课题研究的学生能高效的利用生活中的数学知识进行自主学习，最终能充分发掘学生的潜能，凸现个性，并能主动、全面、和谐地发展。

2、使参与课题研究的教师能得心应手地利用生活中的数学知识进行创新性备课、上课、辅导、乃至测验，使教师在进行教学的过程中不断升华、完善自我。

3、使参与研究的学校能够形成自己的能保证师生运用生活中的数学知识进行教育的保障措施，使学校的教学质量能得以提升。

四、课题研究的基本内容

1、教学内容生活化。为了在内容上不过分拘泥于课本，在《数学课程标准》的指导下，在课题研究精神的指引下，我们必须研究如何充分挖掘现行教材中的合理因素，如何对教材进行重组、改编，以再现数学与生活的密切联系。

2、教学活动生活化。主要研究如何以“学生活动”为途径，解决实际生活问题。用数学解决实际生活问题，这是个数学问题生活化的过程，是体现数学价值的需要，更是培养实践能力的需要。

（1）联系实际，增强学生的应用意识。

找到数学概念在生活中的原型；找到数学规律在生活中的实例；学会用数学“语言”描述生活。

（2）解决生活问题，提高学生的实践能力。

有意识的创设一些把所学知识运用到生活实际的环境；增强策略意识、提高解决实际问题的效率；创设大课堂情境： 鼓动学生到日常生活中去运用数学解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。

（3）在解决问题的过程中，提高思维能力。

从生活实例中感悟数学思想和方法；根据生活素材构建“数学模型”。

3、教学评价生活化。主要研究评价内容的生活化、评价方式的生活化和评价主体的生活化。构建科学合理的评价制度，促进学生的终身发展。

五、实施原则

1、以常规教学为中心，以课堂为阵地。

2、以实验教师的“自我探索、定期交流、共享收获”为主要实验方式。

3、充分发挥教师作为研究主体的作用。

4、按照每学年制定的实验计划进行，根据实际不断补充完整。

六、研究方法和步骤

（一）研究的方法 

本课题的研究主要以行动研究法为主，调查研究法、观察法、文献资料法、辅以个案研究法。

（二）、研究对象：我校四五年级学生。

（三）课题研究的步骤

1、形成阶段（2011年4月——2011年7月）：

确立课题，制定课题实施方案，确定课题组人员分工；学习相关理论和实施方案。

2、实施阶段（2011年8月——2012年12月）收集与研究有关材料、撰写阶段性专题小结。

3、研究的总结阶段。(2012年12月-2013年4月)

根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，对课题进行全面、科学的总结以教学经验总结、典型课例、论文表达。最终在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出实践报告，召开成果汇报会。

七、（1）预期研究成果形式

 课题的研究报告；教师相关论文；生活化教学活动特色设计方案；数学教学实践活动等。

（2）研究的成果形式

     撰写专题小结、论文。最后，完成本课题的结题报告。

·已取得的相关研究成果和主要参考文献

·主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

主要参与文献

《小学数学课程标准》《走进新课程》《教育学》《心理学》《吉林教育》

完成课题的保障条件

1、校领导给予政策上的倾斜、支持、并投入一定经费。

2、资料准备：在立项期间，还搜集大量国家教育部和业务主管部门的法律、政策文件、外省市关于教育工作的成功做法和典型经验，关于创新教育的若干专著、成果，都为本课题的研究奠定了良好的基础。

    不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名                   专业职务                       研究专长       

工作单位                         推荐人签章

第二推荐人姓名                   专业职务                       研究专长       

工作单位                         推荐人签章

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 8 项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责 人

1

2011年4月—2011年7月

查找资料，进行实验

方案

赵丽

2

2011年8月—2012年12月

完善方案，进一步实验

新方案

赵丽

3

2012年12月-2013年4月

总结经验，撰写论文

论文

赵丽

最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3 项，其中必含研究报告 ）

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

2013年4月

撰写论文

结题报告

        赵丽

    申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和主要参加是否有能力承担该课题的研究工作；本单位能否提供课题研究所需的经费、时间和条件，是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。

                           公    章：

                           校长签章：

                                    年   月   日

    对课题负责人所在单位意见的审核意见，是否同意报市教育科学研究领导小组办公室。

                           公      章：

                           负责人签章：

年   月   日

    经白城市教育科学研究领导小组批准，同意该课题为白城市教育科学“十二五”规划课题。

                               公      章：

                               负责人签章：

                                                              年   月   日