课题前期论证的要求

                                                                  课题前期论证的要求
    二、关于要素分析的“对话”
    在中小学教育科研课题管理和指导的过程中，我们摸索了一种“对话式研究辅导”方法。也就是通过几个设问的回答，理清研究的思路，讨论研究设计必须考虑的若干方面问题。
课题前期论证事实上就是创造性研究活动的开始。在这一环节中，要通过六大方面问题的回答来达到选题的要求，它们是：（1）为什么以此为研究的方向？（2）如何选择研究主题与研究切口？（3）从什么角度研究这一问题最宜？（4）应该如何安排研究过程？（5）以怎样的形式表示研究的成果？（6）自己能够完成这项研究吗？
    (一)为何以此为研究方向（研究为了什么）
    这一问题的回答，实质上就是对研究方向的意义、价值、目的的分析，也是确定并剖析课题研究试图解决的问题。这类似于通常研究报告开首的“问题的提出”。中小学教育研究课题一般都是现实性选题，研究指向的往往是一个现实中的教育困难或问题。
摆出问题后，要讨论研究所指向的问题或困难的表现形式、影响及形成的原因或机制。然后从三个方面来看其现实意义与实践价值，（1）他应该是对某一个问题的解决，困难的克服和教育的建议；（2）同时它对于某一类问题的解决的可推广性、迁移性或指导性；（3）这一问题被解决后，会对整个教育实践可能产生的影响。最后从两个方面探讨该研究的理论价值及可能贡献，（1）关于自己研究的理论与他人研究的理论基础的比较，以观察自己在研究理念上的创新性；（2）自己的研究在理论与实践的联系上有没有突破与创新。中小学老师从事教育科研的特点在于他们拥有广泛的实践空间，就理论而理论是他们的弱项，就实践而改善实践则完全可能是闪光之处。
   （二）如何设计研究主题与研究切口（研究什么）
    一个研究方向的选择，不一定就是课题研究的主题。因为研究方向是直觉的捕捉，在考虑研究的操作性与可行性后，有些研究方向需做调整才能变成研究主题。目前中小学老师在选择课题时常常忽略了这一环节，因而经常出现较为普遍的“课题很重要，研究很困难”的现象。
    例1、美术教学中学生创造力培养的研究
    评析：从题目看，这一研究无疑也是符合当前教改方向的，颇据时代性的课题。但是研究的主题词选在“创造力”的话，对研究承担者的理论水平要求就较高，而且如何衡量学生创造力水平的进步，如何去分析美术教学中某一教学处理或某一环节对创造力培养的贡献呢？这一系列问题会在选题之初就注定了该课题研究的无奈。
如果，研究点选择在某一体现创造精神和创造力培养方向的教学方法的研究、总结或实验上的话，普通教师就有研究的可能。
   （三）问题研究从什么角度最宜（何处切入研究）
    设计研究的角度，主要根据研究主题的不同类型和研究主题本身的涵义来进行。这里提出两个问题，作为研究内容、研究思路设计的参考。
    1、讨论一下“准备研究哪些方面”
    这事实上是关于研究的提纲如何规划，如何寻找理论与实践的结合点的问题。在明确了研究的“靶”之后，接下来需要研究和讨论哪些问题，常常又是老师们困难的地方。这里一般需要从三个设计的回答中整理。（1）“关于研究对象，你的理解与过去传统的理解有什么不同？”（2）“如果设想的方案付诸操作必须考虑哪些问题？”（3）“这些理性思考能够帮助这些操作性问题的解决吗？”
    2、讨论一下“你的研究角度有什么特点”
    这是发现课题特色，寻找价值的环节。一个优秀的课题，往往是对自己与众不同之处的深入挖掘和巧妙利用，在教育教学改革中反映自己的个性。但是老师初次接触课题研究时，往往对自己的特点视而不见，或者仅仅能够表面描述，但概括不出实质来。在辅导他们提炼研究特点时，一般需要采用比较的策略。
    例2、重视信息能力培养的说明文教学模式研究
    在初中语文教学中，不同文体的教学各有侧重。该课题提出说明文教学的重点在于学生信息能力的培养。这一理念与观点是有一定新意的。研究设计时，（1）将这种教学思路与传统的说明文教学模式进行比较，分析传统模式的特点与弊端；（2）新教学模式能否克服传统教学的困难，以此提出新教学模式的特点；（3）新教学模式的操作性设计与实践；（4）基于教学实践提出新教学模式的适用范围、注意事项；（5）对说明文教学特点的进一步讨论，并对进一步研究的前景进行思考。
这一课题与其他课题的鲜明区别，就是明确地提出说明文教学的“信息修养”的本质。这是否是抓住了说明文教学的根本，关键还要看研究中如何将自己的特色体现在教学实践活动里。
研究问题角度的论证在课题研究过程中是非常关键的，因为从不同角度得出的结果并不相同，而有价值的结果正是建立在有特点的角度上的。譬如，学校政教工作者对加强学生消费教育的重要性颇有感触，却又很难有切入的时机与途径。我们可以选择从学生的节俭行为与学业责任感的相关性的分析，和学生节俭教育的内容、途径和方法的探索两个角度开展研究。
    （四）研究过程应该如何安排（如何研究）
    研究过程的安排就是制定研究的计划。一方面要考虑研究内容的分工和衔接，还要考虑课题固有的周期性和时效性。教学类课题还要考虑与学年学期的配合。除了对研究过程做好整体安排之外，我们还要对研究工作组织的安排有所考虑（课题规模较大时就很重要了）。

                                                                                                                                    （待续）